新闻资讯

知行合一 劳动追梦

课余时分,永和镇中心学校的孩子们总喜欢来到各自的学农基地,兴奋地交流劳动的感受,分享劳动的成果和乐趣。

“探索劳动教育新课题,既是培养学生核心素养的现实需要,是打造特色教育品牌的务实之举,也是践行‘活教育’的有益尝试。”昨日,谈及劳动教育缘起,校长胡建永对记者如此解释。

近几年来,永和镇中心学校在“办有品质的活教育,打造湾区教育新高地”目标指引下,注重“五育并举”,着力推动学生全面素质提升,成效斐然。

但教师们在日常教育和家访中也发现:一些孩子动手能力相对较弱,极个别学生不懂父母工作艰辛,在家只知索取不知付出,更不懂感恩和回报……如何通过设计接地气的德育载体,引导孩子们养成懂得尊重他人的劳动成果,养成良好劳动习惯、团结协作意识、勇于创造精神?这成了教师们深思的一个新课题。

结合支部主题党日和学校集中学习,党员及教师们认真学习领悟习近平总书记“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求,全面学习中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等,教师们日渐形成共识:把劳动教育纳入学生培养全过程,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

学校地处虞东平原,当地既有盛产粮食的稻田,又有四季飘香的各类果树,劳动资源丰富。学校发挥地域和人才优势,努力争取得关心学校发展的热心人士支持;主动联系校外粮食种植基地、花卉种植园等,采用“请进来送出去”模式,带领学生走进田间学耕作,钻入大棚学育苗,让农村娃进入各基地学习、观察、实践,并日渐知农村生活、会劳作技能。

“引领孩子们参加劳动,不仅让他们懂得了劳动不易,从而懂得尊重他人劳动成果,养成良好的劳动习惯,同时让他们动手又动脑,掌握劳动的技能和技巧,不断提升着核心素养。”昨日,学校有关劳动辅导员如是感言。

徜徉在永和镇中心学校,“小阳明学农基地”“小阳明观察园”“小阳明种植园”等学农基地的标牌分外醒目。

“2018年,我校成为上虞唯一一所‘阳明文化进校园’基地学校,王阳明先生‘知行合一’思想成了劳动教育的准则之一。秉持‘知行合一’要求,我们整合资源,力促劳动教育课程化、规范化,进而办出有活力、有特点的劳动教育。”校长胡建永如是说。

学校精心创设校内劳动基地,在空闲地段辟出专门地块,创设起多个劳动实践基地;经过科学规划,新设 “小阳明学农基地”“小阳明观察园”“小阳明种植园”等不同功能、不同用途的学农基地,由各班分别管理。

各班把课堂“搬”到基地,在辅导员教师指导下,学生亲手种下种苗,平时,早晚对自己班的劳动基地进行浇水、松土、除草、捉虫、施肥,尽情享受着劳动带来的快乐。通过基地种植、拔草、搭棚等实践活动,学生们树立了正确的劳动观念,端正了劳动态度,养成良好的劳动习惯。如今,各班在基地精心种植了红薯、玉米、辣椒、西红柿、茄子等本地常见农作物,很多已经挂果了。

与此同时,学校鼓励各任课教师挖掘各学科中的“劳动”知识内涵,进行课堂教育;发挥骨干教师的力量,开发完善相关校本课程,采用课内和课外相结合方式,力促“劳动教育”进课堂。科学教研组在原有活动基础上,整理开发了《“小阳明”学科学》校本课程,现阶段正在实施的“‘小阳明’种魔豆”实践活动,受到学生们欢迎。

学校开设实践活动课,课余时间分班来到学农基地,或请附近老农来传授劳动技能及种植知识;或由辅导员培养学生生命教育、观察能力等;或按季节组织学生开展种植、施肥等活动,真正感悟和体味劳动的艰辛和光荣。

“经过学校的劳动教育,现在孩子能主动帮助家里做一些家务事了,自己的物品也能主动摆放整齐了。”近日,一位家长来接孩子回家时,在与班主任的交流中这样赞道。

劳动教育必然要与生活联系,使之生活化。只有生活化的劳动,才能真正打动学生,影响学生;只有在劳动中,才能感受收获的美好。基于这一认识,学校利用家长会、校讯通、微信等及时向家长推送劳动教育的相关信息,取得家长们的支持,家校联手推劳动教育。

“自己的事情,自己学着做。”学校要求和鼓励学生在家学做叠被子、整理书桌、打扫卫生等家务劳动;根据传统节日习惯,鼓励开展“亲子劳动”,发动家长与孩子一起裹艾饺、裹粽子、割插菖蒲等活动。在节假日,不少孩子还随着父母来到“田间地头”,参加一些力所能及的生产,孩子们由此学会了以前不懂的生活和劳动技能,家长们对此纷纷点赞。

服务热线:13845629482

地址:浙江省金华市和信路41号
Copyright © 2002-2020 金华万点花卉有限公司 版权所有 浙ICP备0732658号