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临沂教育信息化专家孟黎:智慧课堂,既能“培优”又能“扶弱”

6月23日、24日,临沂市郯城县、兰陵县教育信息化校长领导力培训会议先后举行,科大讯飞教育技术研究院副院长、教育事业群咨询总监倪大为,科大讯飞教育事业群教育教研总监刘翔等都带来了满满的干货。孟黎也毫无保留地分享了自己对于教育信息化的理解以及对智慧课堂的探索。

大家好!很高兴能有机会来说一说我对于教育信息化的理解、分享我这些年的教育信息化实践。

“建立百个典型区域。通过推荐遴选东中西部不同地区的典型区域,培育一系列教育信息化整体推进的样本区,探索在发达地区、欠发达地区利用信息化优化教育供给的典型路径,为同类区域的发展提供参照,引领教育信息化提质升级发展。

培育千所标杆学校。分批组织遴选100所高等学校、300所职业学校、1000所基础教育学校和一定数量的举办继续教育的学校开展示范,探索在信息化条件下实现差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径。”

“开展智慧教育建设示范活动。以创建国家级智慧教育示范区为引领,在全省范围内遴选10个县(市、区),承担省级智慧教育示范区创建任务。优选100所中小学校、20所中等职业学校、10所高等学校,按照《智慧校园建设指南》,开展省级智慧校园示范校创建活动。2020年完成全部创建任务,面向全省输出建设模式和建设经验。2022年全省智慧校园覆盖率达到80%,初步构建起支撑个性化教学的智慧教育环境。”

大量的数据体现出:“以学习者为中心的时代,即将到来。”今年的新冠疫情,也加速了人们对于线上教学的认识。未来学校、课堂、教师、学生都会发生变化。

未来学校,是基于线上和线下教师与学生相互学习的学习共同体;将有基于VR的全新课堂环境、在线视频辅助教学、体感交互的学习方式;未来的课堂是跨学科整合,在项目实践中实现深度学习。

未来教师,角色转变为教学活动的组织者和引导者;网红教师、独立教师将大量出现;优秀教师与学校的关系变成了弱链接的弱关系,可以通过互联网式的产品或应用影响到千家万户;学校对教师的管理理念需要大的调整,控制型的管理将来不会发生太大作用。

未来学生,他们对知识信息的获取将更加便捷;有越来越强的表达和参与意愿;他们会通过数据分析来预测趋势,对课堂的满意度标准也将上升。

未来课程,以学习者为中心的课程框架将会更加鲜明,大数据的评价将在学校产生巨大影响。

未来课堂,不是老师一个人在讲学生在听,而是大家都在做都在学;将来的老师和学生的界限会模糊,会是一个学生共同体,真正做到道者为师。

当前学校教学也存在一定问题,比如:大班额无法照顾到学生的个体差异;课堂教学评价粗放;课堂上的问题是教师预设的,而非生成的;学生学习的诊断和帮助不够精准;学生学习方式单一,课下学习活动难以科学指导。

课堂无法做到人人皆学、全员参与,无法落实合作学习、深度学习,学情调查无法进行、个性化学习不能解决,学科素养无法落实……这都是传统课堂存在的问题。而老师常态教学中,也存在对学生前置知识了解缺失、对学生新学知识的掌握情况不清楚、对基于标准的达成难以落实、对作业对错的统计不及时、对错题的错因诊断不到位等多种问题……

鉴于这些问题,我们要如何在技术和互联网的支撑下,探索智慧课堂呢?这是我8年来都在做的事情。我以个人案例来和大家分享。

2012年5月,到临沂11中,2017年8月,到临沂新桥中学,我一直在和教师们一起探索智慧课堂。

我们的探索经过四个阶段:少教多学,合作学习阶段;智慧课堂试点阶段;“336导学一体”教学策略应用阶段;云教学+“336”智慧课堂阶段。

我给大家介绍一下“336导学一体”教学策略。这个策略分成三个阶段:课前自主学习、课上知识内化以及课后个性化学习。

“学而不思则罔,思而不学则殆。”我们希望通过这种策略,让学生从“学”、到“思”、再到“悟”。

结合“336导学一体”教学策略,利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术,我们打造了智能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促进学生的智慧发展。

课前,线上自主学习,学生可以形成小组学习的方式,几个人一个小组,通过看课本、观看微课、在线讨论等方式,完成自主学习任务单,老师进行辅助引导。这里的技术支撑是智慧教育云平台和网络学习资源。自主学习完成后,每个学生都有自己的学情分析报告,学生学习的重难点一目了然,教师针对性备课,课堂教学以解决问题为核心,更加精准、高效。

课中,师生互动为关键,老师和学生可以采用问、学、练、悟等方式完成互动。这时候,智慧课堂的点赞、提问、送花等各项互动功能就特别有用,能够让每个学生都真正参与到课堂中来。老师也可以随时发题给学生,学生一键上传,结果立等可见,老师可以根据学生掌握情况来调整讲课内容。

课后,以个性化辅导知识建构为重点,智慧课堂可以建立一个线上的虚拟课堂,像“在线自习室”一样,学生可以通过微课视频、个性化推题等完成个性化学习,提升薄弱项。通过大数据精准教学系统,老师批改作业的时间大大下降,也可以有更多的时间对孩子进行辅导。

智慧课堂实现了真正的先学(预习)后教,“以学定教”,而且智慧课堂让学生的个性学习、主动学习、合作学习、体验探究真正发生。而且,智慧课堂是真正的以学生发展为本,既能“培优”也能“扶弱”,真正实现了教育的公平与均衡,提升了教育质量。

我觉得,真正的教育信息化不是把技术单纯地看成条件、手段,而是要在技术条件下重新思考教育的方式和方法,思考教育模型。只有找到教育自身的问题,在技术支撑下找到新思路、新方法,才能为教育带来实质性的变化。

孟黎,现任临沂市义堂中学党总支书记、校长,先后带领临沂十一中、临沂新桥中学等多个学校创造佳绩。他是中学语文高级教师,多次获得临沂市优秀教育工作者、临沂市高中语文学科带头人、山东教学能手、山东省教坛之星等荣誉称号,还曾在全国青年教师课堂艺术大赛中获得第一名。他也是山东省智慧课堂共同体专家组成员,署名文章《“感”为人先,合力打造“最美乡村中学”》还发表在全国中文核心期刊《人民教育》杂志上。

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